教育体制僵化，下一诺贝尔在哪？

北京时间10月11日19时，瑞典诺贝尔奖委员会宣布，2012年诺贝尔文学奖获得者为中国作家莫言。这是一条振奋13亿中国人的消息，它将连同这一伟大时刻永载史册。因为它结束了中国与诺贝尔无缘的历史，为这个拥有五千年文明与智慧的华夏民族写下了浓重的一笔，也将鼓舞诺贝尔之路上各个领域的中国人继续奋勇前进。莫言用一支笔向世界宣告：中国人是有能力获得诺贝尔奖项的!

尽管如此，尽管为莫言而骄傲，为中国而自豪，但兴奋之余，冷静下来回到教育上反思：莫言的成功果真是中国式教育培育出的成果吗?

查阅莫言的生平简介，我们不难发现，1955年出生的莫言，因文革而辍学，真正接受的教育仅限于小学文化，后来的解放军艺术学院和北师大硕士学历，已经属于零零散散的成人教育，且在解放军艺术学院学习之前，就已发表了多篇作品。因此可以说，这位诺贝尔文学奖的获奖者，仅有短短几年的小学文化水平，他的成功与中国教育无关!

一个得到世界文坛肯定的文学大师、中国诺贝尔奖第一人，却只接受过小学教育!这是对中国式教育的一个极大的讽刺!长久以来，我国不断加大教育投入，教育工作者更是不辞辛苦，呕心沥血奋战在教育前线，被称为辛勤的园丁、无私的蜡烛，教育业也是太阳底下最光辉的事业，这样称呼本不为过。因为教育决定着一个国家和民族的未来，决定着下一代以怎样的姿态来代表他们的祖国!可是，纵观我们今天的教育“成果”，从九年义务教育到高中大学乃至硕士、博士，我们用大量财力和人力所培养出来的“人才”，却如同用一个模子浇铸抑或一个生产线生产出来的物件一样，思维僵化、毫无创新可言。是中国缺少人才吗?当然不是，上世纪的“两弹元勋”、获诺贝尔奖的多位外籍华人，以及这一次的莫言，无不证明中国人具备超凡的智慧与能力。

创新是一个国家发展的源动力，这口号我们天天喊。可教育体制不创新，僵化教条的教育模式不改变，单纯的应试教育不革新，又何谈创新人才的培养?没有创新人才，又何谈一个国家的创新发展?

希望莫言的诺贝尔奖项为中国带来的不只是骄傲与自豪，还能有更深刻的沉淀与反省。